隨著的事業單位的改革，會有大部分人員離職下崗嗎？

教育 08-17

2017年事業單位的改革步伐，已經逐漸影響了編製內工作人員的生活。從如今高校和公立醫院取消編製的實施來看，一度引起社會各界的激烈討論。小編每天都會接到一些小夥伴的諮詢，大多數在備考事業單位的同時，又無比擔憂事業單位的未來發展，感覺十分迷茫。一旦事業單位取消教師編製，會下崗嗎？伴隨2017高校和公立醫院的編製取消，國家還會取消其他事業單位的編製嗎？

小編認為，即便取消編製，也不會造成事業單位大批人員下崗。大家也不必過慮，這次改革主要還是針對醫院和高校，使得高校和醫院不再納入事業編製。這就意味著其他事業單位崗位至少目前是穩如泰山的。大家可能會十分好奇，如今公立醫院和高校不再屬於編製體制，他們該何去何從呢？福利和待遇會降低嗎？以前的職稱還在嗎？

隨著的事業單位的改革，會有大部分人員離職下崗嗎？

其實，從目前的事業單位招考熱度來看，還是十分火爆的。大部分事業單位擁有編製體制，是大家公認的「好工作」，想考事業單位的同學不要猶豫，抓緊複習哦！

2016黑龍江教師招聘考試：教育心理學常考人物布魯納

對於備考教師招聘考試的考生們一定非常熟悉一個人——布魯納。《華盛頓郵報》近日發布，美國著名的教育心理學家206年6月5日在他紐約的家中去世，享年100歲。這位出生是為盲人但後來複明的心理學家用自己70年的學術生涯做出了卓越的貢獻，是20世紀最重要是心理學家之一。本文就布魯納的生平以及備考知道作簡要介紹。

一、布魯納人物介紹：

傑羅姆·布魯納(1915-2016)美國心理學家、教育學家，對認知過程進行過大量研究，在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統化和科學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎，1965年當選為美國心理學會主席。

二、布魯納常考知識點：

布魯納的認知結構學習理論

1.學習觀

(1)學習的實質是主動的形成認知結構

布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激—反應的聯結，而是主動的形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，並通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯繫起來，積極地建構其知識體系。

(2)學習包括獲得、轉化和評價三個過程

布魯納認為，學習活動首先是新知識的獲得。新知識可能是以前知識的精鍊，也可能與原有知識相違背。獲得了新知識以後，還要對它進行轉化：我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，並獲得更多的知識。評價是對知識轉化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務，或者運用得是否正確。

2.教學觀

(1)教學的目的在於理解學科的基本結構

由於布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，所以他主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

(2)提倡發現學習

學生獨立思考、提出假設、進行驗證、自己發現要學習的概念、原則等。

(3)掌握學科基本結構的教學原則(動機/結構/程序/強化)

①動機原則。在教材難易的安排上，必須考慮學生學習動機的維持;太容易學會的教材，缺少成就感;太難太深難以學會，又易產生失敗感;適度的調適才能維持內在的動機。

②結構原則。教師在從事知識教學時，必先配合學生的經驗，將所授教材做適當組織，務必使每個學生都能從中學到知識。

③程序原則。教材的難度與邏輯上的先後順序，必須針對學生的心智發展水平及認知表徵方式，做適當的安排，以使學生的知識經驗前後銜接，從而產生正向學習遷移。

④強化原則。教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果，並使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學習。

三、如何快速記憶布魯納的常考知識點：

記憶布魯納的常考知識點，我們可以按照1發現2結構3過程4原則識記。