要讓孩子保持適宜的情緒狀態

通常地講：道德感的體會，會促使孩子建立義務感，而道德感和義務感的綜合作用，可以使孩子把社會的需要轉化成個人的需要，成為孩子智力發展的動力，從而促使孩子認真學習。再如，理智感的形成，可以促使孩子形成遇事沉著冷靜、學習自覺刻苦、待人熱情友好的個性。

可見，情緒和情感對孩子的成長和學習息息相關，不可等閑視之。父母在向孩子進行情商培養時應該幫助孩子調節和控制消極情緒，穩定良好情緒。

在清代，虎門銷煙的大臣林則徐就曾將寫有「制怒」二字的條幅掛在牆上來控制自己的情緒。許多中學生用科學家、文學家的警句來控制自己的情緒。他們用愛迪生的名言「天才是1％的靈感，加99％的汗水」來控制自己學習上焦慮不安的情緒。這種方法對自覺性高、自我意識強的孩子是有效的。

對於年齡小的孩子，有兩種辦法：一種是講講過去因不良情緒帶來的不良後果；另一種是將孩子帶離引起不良情緒的客觀環境，創造一個新的愉快環境。比如，由於媽媽嫌孩子捏的那些泥娃娃弄髒了傢具把泥娃娃都扔進了垃圾箱時，孩子氣得一跳老高，憤怒至極。這時，爸爸要是把孩子帶到室外同小朋友們去做遊戲，孩子就會較快恢復愉快的情緒。

如果孩子的自我意識不強，上面的辦法一時難以奏效。這時可以採取誘發新的愉快情緒來轉變孩子消極情緒的辦法，達到保持適宜情緒狀態的目的。

那麼，有什麼辦法可以誘發孩子產生新的愉快情緒呢?

其實辦法很簡單，在孩子產生不愉快情緒時，可以尋找孩子需要的人或事，幫助孩子擺脫不愉快的情緒。

例如，孩子考試之後，神情沮喪，情緒低落，很顯然是沒有考好。這時孩子很難過，而且第一件擔心的事是家長如何對待自己，他這時最需要的是鼓勵和幫助。家長應當和藹、平靜地和孩子說話，仔細地尋找沒考好的原因；或者帶孩子去打羽毛球，或者去看電視，或者像沒事一樣和孩子一起做孩子喜歡的事，總之，設法轉移他的注意力，這樣孩子的情緒就會慢慢好轉起來。然後，再找機會和他交談有關考試的問題不失為明智之舉。

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