去「小學化」需推進小學教育改革
讀了6月4日刊發的《幼小「脫接」是去「小學化」最大敵人》一文，頗有感觸。「小學化」最大的敵人現在已然不是幼兒園，眾多幼兒園頂著家長的壓力已經在努力，但小學低年齡階段的教育卻沒有很好地尊重兒童年齡階段特點，採用適宜的教育方法。
文中提到一年級「一上來就按照小學的方式來教」，我想這句話有必要再進一步明確一下，究竟什麼樣的教學方法是「小學的方式」？是按高年級的還是低年級的標準？很明顯，小學的教育方式並不應該只是一種，因為兒童的年齡階段特點不同，思維發展水平不同，所以小學的教育方式應該是依據兒童的身心發展而不斷變化的。所以，真正需要改變的是小學，特別是小學一二年級的教育。一年級的「過渡期」不應該是小學為幼兒特別設置的，而更應該是這個年齡階段的孩子理所應當接受的。
去「小學化」，推進小學教育特別是低年級教育的改革勢在必行。如何使小學低年級的教育情境化、遊戲化、生活化？這就需要了解兒童的特點，觀察兒童是起點。如果在幼小銜接中不僅是幼兒園教師帶孩子來小學參觀，為入小學做大量準備，小學低年級的教師也能進入幼兒園去觀察孩子，那麼教師帶給兒童的課程一定不是死板的、超前的，而是生動的、適宜的。（作者：范誠，單位：南京審計大學金審學院）
《中國教育報》2017年06月18日第1版
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