教育實踐的中國智慧

研學旅行，是由教育主管部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的學校教育和校外教育銜接的創新學習形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

這是國家教育管理的「意見」，更集中體現了中國優秀傳統文化在教育傳承中的現實光華。

從孔子周遊列國的遊學精神，到陶行知「生活即教育、社會即學校、教學做合一」的生活教育理論；從《尚書》提出「知之非艱，行之惟艱」的知行觀點，強調知易行難，到王陽明提出「知行合一」，認為「知是行之始，行是知之成」，知中有行，行中有知，無不體現著哲學思想，滲透著中國智慧。

這樣的思想與智慧，在21世紀，在走進互聯網時代的教育領域，則通過研學旅行這樣的倡導，再次彰顯「研」「行」一致的現實意義、知行合一的教育價值。

根據教育部等11部門聯合印發的《意見》，研學旅行的目標可以解讀為「四個感受」「三個學會」，即：感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就；學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。「感受」是「知」的生動體驗，也是「行」的直接收穫，「學會」則是知行合一的智慧成果。

這無疑是解決今天教育中重知輕智、重知輕行、重知輕德等諸多問題的一條有效途徑。

如果說，愛和尊重是教育的靈魂，那麼，「研」「行」一致、知行合一就是教育的核心價值。小到課堂實踐，我們強調動手、動腦、動心；中到學科教學，我們倡導做中學、實踐出真知；大到教育全過程，我們的基本原則在「行」，為人自身發展和幸福而「行」。

因此，研學旅行是知行合一的真學習，也是言行一致的好德育；是青少年時代有意義的人生磨礪，也是世界觀形成階段有價值的身心修行。

基於這樣的理解，區域和學校在組織實施研學旅行時，既要規劃先行，也要課程引領；既要學游兼得，也要育人為先。中小學生在研學旅行中，不僅要回望歷史，更要暢想未來；不僅要貼近生活，更要仰望星空；不僅要鎖定鄉土，更要投身世界；不僅要拓展延伸書本上的學習內容，讓紙上的文圖變成眼前真實的世界，腳下生動的自然，更要跳出學校課堂的局限，發現更美好的生命精彩，探索更有價值的未知世界。

只有這樣，學生才能在體驗中提升興趣，在遊歷中增長見識，在研究中深化學習，在拓展中豐富生命。

只有這樣，中國智慧才能在紮實的教育實踐中進一步發揚光大，知行合一的哲學思想才能在研學旅行中成就更美好的人生。

《中國教師報》2017年06月28日第10版

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