動態的精神文化更育人

目前普遍的觀點認為，校園文化建設主要分為三部分，包括物質文化、精神文化和制度文化建設，三部分相輔相成、協調發展，為學校樹立起全面完整的文化形象。

置身於學校參觀學習，如果大家有意識地留心觀察，相信都會感同身受，時時處處，目之所及，圖文並茂的物質文化應有盡有，讓人眼花繚亂、目不暇接。規範具體的制度文化分門別類，各就各位，一應俱全，均達到飽和狀態。唯獨學校文化的核心內涵——精神文化遭遇冷落，無人問津，成為讓人心痛的軟肋，要麼虎頭蛇尾，要麼飄忽不定，不能一以貫之。何也？我想，原因不言而喻，乃心浮氣躁、急功近利的價值取向使然。

誠然，作為物質文化與制度文化，這種看得見、摸得著的實體可以集中加工，甚至「一夜成型」，既光鮮亮麗、奪人眼球，又能在一定時間內相對穩定、不易改變、省力省心，大有「一勞永逸」之功效，何樂而不為？殊不知，隨著時間的流逝，物質文化將逐漸暗淡，制度文化會相對過時，真正與時俱進、永葆青春活力的是讓人「求真、向善、尚美」的動態的精神文化。它是一種導向、一種氛圍、一種力量，對學生的人生觀、價值觀和世界觀始終起著潛移默化的影響。

為此，經過長期的深入調研、論證與嘗試，學校從實際出發，確立了《精心打造精神文化，忠實踐行立德樹人》的實驗課題，開創了一條別具一格的「五育人活動」路徑。即晨誦育人、跑操育人、音樂育人、故事育人、反省育人，並堅定不移、持之以恆地貫徹執行，有效地激勵、喚醒、鼓舞了學生，增強了他們的自信，凈化了他們的心靈，提升了他們的素養。

晨誦育人。以詩言志，以詞抒懷，晨誦內容不一、交替循環呈現，有助於學生實現自我教育的目的。通過背誦校訓班規，學生做到不忘初心。校訓班規是學校和班級的靈魂，是大家共同遵守的基本行為準則和道德行為規範。它似一個路標，為全體師生指明前行方向，每天銘記，忠實踐行，方能走遠。通過背誦班級誓言，堅守承諾。例如：感恩老師，回報父母，做最好的自己！不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，為將來更好地生活而學習……錚錚誓言，震撼人心，催人奮進。通過背誦國學經典，涵養人生，讓學生感受傳統文化的無窮魅力與博大精深，不僅能開闊視野、增長見識，更能讓國學的儒雅恬淡、堅韌含蓄走進孩子的心靈，內化為溫文爾雅的氣質，養成知感恩、懂禮貌、守禮儀、有教養的好習慣。一年級開始學習《弟子規》《三字經》；二年級學習《千字文》《笠翁對韻》；三年級學習《論語》……引領學生初步觸摸傳統文化的脈搏，徜徉在經典文化的聖殿。

跑操育人。跑操，這一看似簡單的常規校園活動，卻有著極其重要的教育功能。它不僅是一項單純的體育運動，而且是一項非常重要的綜合性德育活動，通過跑操培養嚴格的集體意識。假如跑操的過程如同一個運轉的機器，那麼每個班級就是這個機器中的零部件，每個學生就好比零部件中的一顆螺絲釘。要想保證機器的良好運轉，每個零部件、螺絲釘必須各負其責、各司其職。增強嚴明的紀律觀念，集合時要做到「快、靜、齊」；行進中要做到聽從指令，抬頭挺胸，目視前方，英姿颯爽，絕不允許松垮渙散，嬉笑打鬧。因此，從某種意義上說，跑操既是體育鍛煉，又是文化活動，更是一種團隊精神的展示，促進了良好校風學風的形成。

音樂育人。「音樂是人類的靈魂，用理想的紐帶把人類結合在一起。」當代中小學生富有詩情畫意，喜好追夢幻想，對音樂頗為敏感。課前一首歌令人神清氣爽，讓人如沐春風、精神煥發，起到了思想收心和穩定紀律的作用。飯後一支曲，讓人心曠神怡，可以產生滋養心性的效果，不良的情緒會慢慢得到化解。音樂既是一種旋律，又是一種語言和心境，使學生的內心漸漸趨於平靜。

故事育人。我們常說，單純的說教蒼白無力，生動的故事魅力無窮。因此，作為一名教師，在教會學生學科知識的同時，教會學生感受人生也是一項重要內容。夕會時間，學生依次與大家一起分享自己的故事、他人的故事或節選的故事，小故事，大道理，以此啟迪人、教育人和塑造人，充分體現「我交流，我快樂，我成長」的教育理念。

反省育人。反省能使人走向成熟，變得深邃，臻於完善。每天省察自己的行為，反省自己的不足，改正自己的缺點。同樣，學生每天一定要冥思反省自己，將一天的經歷重新過一遍電影，在思想、學習、交往與生活中有哪些長進與退步，應汲取哪些教訓，是什麼原因造成的，明天該怎樣改進等。通過回顧、梳理和評價，有則改之，無則加勉，不斷地調整和完善自己。

學校開展的「五育人活動」，為每個學生的美好未來引領方向，讓每個學生擁有一生向上的力量，充分激發學生的思維，彰顯學生的個性，提升學生的綜合素養，與靜態的物質文化和制度文化相比較，更富有生命力，更具有影響力。因此，動態的精神文化更育人。

（作者系山東省泰山市百靈學校初中部校長）

《中國教師報》2017年07月05日第15版

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！