《風之王》讀書記錄

《風之王》情節曲線圖繪製者：趙恩旭

今年4月份的那個星期五晚上，在星星點燈群里，齊老師為我們分享了《風之王》的整本書導讀課。她的厲害在於她調動了整個群里夥伴的積極性，大家爭先恐後大聲朗讀書里的精彩片段。

就是在這個團隊的誘惑和點燃下，第二天，也就是周六一大早，我就開始了《風之王》的閱讀，先讀的是書後徐坤的書評——《是什麼使我們淚水盈盈》，裡面有這樣一句話:證明自己，無論以什麼樣的方式，即使是命運不公，也要抗爭。

喜歡這句話。其實《風之王》這本書去年冬天就拿到了，但就是沒有興趣讀下去，這次多虧星星點燈的帶動。確實是這樣，我們愛看的書，不是最愛看那種從來沒有看過的書，而是最愛看老師曾經讀過的熟悉的書。

是啊，當閱讀時機來到你身邊的時候，一定不能夠輕易錯過。國際獲獎小說前面的序是兒童文學作家梅子涵寫的，後面的書評也寫得特別精彩。不知從什麼時候開始，凡是讀國際獲獎小說，我已經自然不自然的形成了一個習慣，就是看完封面之後，接著看扉頁，然後就是去看後面的書評，可以這麼說吧，書評也是打開一本書的一把鑰匙。

接下來跟著喜馬拉雅，讀了第十九章《惡魔》，從中發現這本書的語言也很棒啊，讀起來朗朗上口，有很多生動的描寫，特別具有文學性！

讀完之後，就和孩子們進行了這本書的導讀——

師：孩子們，今天老師給大家帶來一本新書，書名叫《風之王》。（展示）封面，你從封面上發現了什麼呢？（預設:一匹膘肥體壯、高大健壯的棕紅色的馬，一個閉著雙眼、把他的臉頰緊緊地貼著一匹紅棕色馬的胸前的男孩）

（孩子的回答沒有很快進入我的預設來，而是轉了一個大圈。他說他發現了作者、還又發現了寫在書下面的一段話:

它擁有高貴的血統，卻陰差陽錯，雖有一身本領但卻無法施展。

他出身卑微，雖然心中充滿了愛和豪情壯志，卻有口難言

只為一句莊嚴的許諾，他和它，不離不棄，卧薪嘗膽，終於等到了輝煌的那一天……

說完這段話之後，孩子們才慢慢地回到封面的主角）他們之間會發生怎樣的故事呢？大家猜猜看。

選擇三五個精彩片段:

《小馬出生了》

《紅獅客棧的招牌》

《惡魔》

《女王獎盃》

以忠誠、抗爭為主題設計三四個層層遞進的問題:

走進主角:閃、阿格巴？

他們經歷了什麼厄運？

命運又是如何得到翻身的？

改變命運需要什麼？

（結合情節圖）（這個環節是在倩老師的指點下補充上的）就是從麥穗紋和白點開始畫情節圖。還有，就是最後針對書名提問風之王是誰？

鏈接自己。是的，讀書從來都是在讀自己。於是就問孩子們，這本書中哪一個人最像你呢？如果你是閃，面對坎坷的不公平的人生，你會怎麼做？如果你是阿格巴……

是的，不管是動物的一生，還是人的一生，都不會是風平浪靜的，都會有起伏，我們要堅強勇敢面對人生中的困境，不經歷風雨，怎能見彩虹？

推薦閱讀:與命運抗爭主題的群書閱讀，《風之王》《醜小鴨》《大腳丫跳芭蕾》《一百條裙子》《心田上的百合花 》等等

幻燈片:證明自己無論以什麼樣的方式，即使是命運不公也要抗爭。

最後，國際獲獎小說《風之王》，有曲折的故事，優美的文字，快去看看吧！

這個與命運抗爭主題書籍，於我而言，有特別的感情，有別樣的意義。在閱讀中，我會發現我就是安徒生童話里的醜小鴨，是《一百條裙子》里的旺達，是繪本故事裡的大腳丫……這些名字對我是一種拯救，一種激勵，一種召喚……

有多少孤獨無助的時光，書籍賦予我絕對的安全……一本書撥開沉重的孤獨，讓凌晨和午夜，雨天或晴天，都有了各自的美好。讀書先是給我們安全，後又陪伴我們成長。閱讀，是靈魂的棲息地......

《風之王》書籍提供者：趙恩旭 周怡果

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