教師招考語文說課稿：《桃花源記》

教師招考語文說課稿：

《桃花源記》

教學準備：

利用多媒體（CAI）課件創設情境，啟發學生去想像桃花源的美、理解桃花源的美，培養學生的想像能力，進而激發學生創造美的才能。

* 以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講！

教材分析：

1.教學內容

《課標》的要求：全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）對閱讀能力提出這樣的要求「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。」「根據文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生的獨特感受和體驗應加以鼓勵。」

2.教材的地位、作用

《桃花源記》是試用修訂本語文第二冊第五單元的一篇文言散文。詩人「以文為辭」，在《桃花源記》中虛構了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗鍊的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養文言散文的審美情趣有著重要的作用。

教學方法

說教法

1．賞讀法。陶淵明筆下的桃花源是一個「春蠶收長絲，秋收靡王稅」般的社會，和平恬靜，怡然自樂。它是一種理想，一種美的象徵。因此，我把本節課設計為賞析課，以「美」為突破口，開展教學，突出重點。

2．討論探究法。根據新課標理念，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。為了貫徹這一思想，同時有效地突破難點，我設計讓學生分組自由討論，啟發學生認識作者的社會理想，弄清「桃源」是「世外」的，而不是現實的。

說學法

葉聖陶先生說過：「教是為了不教」，教法的根本是學法，只有把「學法」教給學生，才能達到不教，正所謂「授之以漁，則終身受用無窮」。

1．誦讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓練思維等多種功能。《桃花源記》是一篇美文，只有讓學生熟讀成誦，才可能習得語感，在此基礎上理解文章的內容，感受優美意境。

2．想像法：愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，並且是知識進化的源泉。」由此可見，想像力對人的發展的重要性。本文是一個富有傳奇色彩的虛構故事，教學時引導學生髮揮合理的想像，領會作者的意圖，評價桃花源社會。

3、自主、合作、探究式。新的語文課程理念要求語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本文的諸多問題，如「桃源」是否存在？你如何評價世外桃源？這些問題都需要自主思考，討論探究來完成。

教學目標：

學習目標：

熟讀成誦，理解文章的內容。

能力目標：

積累遷移，培養想像能力、創新能力。

德育目標：

正確評價作者的理想，思考現代人生。

教學重難點：

教學重點：

感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。

教學難點：

理解評價作者心目中的理想社會。

教學過程

本節課的指導思想是教師作為啟發者和鼓勵者，創設情境，引導學生通過想像，主動參與學習，攝取知識，培養能力。整個教學過程主要是以朗讀為紐帶，以桃源『美』境為主線，以培養學生的想像能力和創新能力為核心。其教學基本流程如下：

教師導：誦讀感知 —— 分步品讀 —— 積累遷移

學生學：感受「美」—— 欣賞「美 —— 創造「美」

具體操作如下：

1、導入新課，激發興趣（約2分鐘）

好奇心是想像的起點。這一環節主要是通過教師口述桃花源的故事，創設情感情境，把學生帶入一個神奇的世界，抓住學生的好奇心，激起學習的興趣，讓學生積極主動地投入到本節課的學習中。

2、反覆誦讀，整體感知（約10分鐘）

從認識的心理過程來說，這一環節是學生的感性認識階段，它是學生進行想像的基礎。設計讓學生通過反覆誦讀掃清字詞的障礙，習得語感，積累感性材料。

其具體步驟是：

學生聽配樂朗誦，以此為示範嚮導,讓學生進入情境；

學生自由讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學生的「個體」認知個性，引導他們樂於去讀。此時，教師用幻燈片把一些易讀錯的字（如阡陌、語云、郡下、詣、驥、邑人）投影出來，供學生參考。

小組內互評，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優劣找差距，激發學生的學習熱情，從而對朗讀產生濃厚的興趣。

「讀」後讓學生寫出一句話，把自己對這篇課文的感受表達出來，並與本組的同學交流，看誰寫得最簡潔。目的是讓學生初步整體感知課文。

板書設計

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